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Acceso al campus
Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Ludotecas (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
Euroinnova Business School Universidad Nebrija
Modalidad
100% Online
Duración
425 H
Créditos ETCS
5 ECTS
Precio: 360 €
Euroinnova Business School Universidad Nebrija
Modalidad 100% Online
Créditos ETCS 5 ECTS
Duración 425 H
Precio 360€
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Cuota:
360€/mes
Resto de plazos: 360 €/mes
Presentación
Este curso de Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Ludotecas (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) le ofrece una formación especializada en la materia. Debemos saber que dentro del ámbito de la educación, es necesario conocer la importancia de saber atender y vigilar las actividades del alumnado con necesidades educativas especiales, participando en el desarrollo de los programas formativos y lúdicos de los mismos. Al mismo tiempo, se podrá adquirir los conocimientos necesarios para poder desempeñar el rol de monitor de ludotecas, espacio destinado a la realización de actividades creativas de ocio y tiempo libre de niños/as. Además es muy importante conocer que tipo de intervención psicoeducativa se puede llevar a cabo con este tipo de alumnado y poder ponerla en práctica en la vida diaria.

Información

Para qué te prepara
El presente Curso de Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Ludotecas (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) le prepara para realizar actividades lúdicas en cualquier centro público o privado, adaptándolas a las diferentes características de la población destinataria y el espacio donde se van a realizar dichas actividades; además le prepara para poder comprender en mayor profundidad como se puede intervenir psicoeducativamente en la Educación Especial. Nos detalla sobre la organización funcional, la atención temprana referida al alumnado con necesidades específicas.
Objetivos
  • Acompañar al alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Atender al alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Implementar los programas de autonomía e higiene personas en el aseo del alumnado con necesidades educativas especiales.
  • Distinguir los aspectos pedagógicos de la educación infantil.
  • Ubicar las Ludotecas en el marco educativo y social.
  • Conocer la organización de las Ludotecas.
  • Establecer el concepto de juego y su relación con la educación.
  • Coordinar el desarrollo de los juegos.
  • Distinguir diferentes juegos para divertir, educar y que favorezcan la autoestima.
  • Definir las características de un monitor de Ludotecas y sus conocimientos en primeros auxilios.
  • Conocer la evolución de la educación especial a lo largo de la historia.
  • Saber como se organiza funcionalmente la educación especial.
  • Aprender las diferentes modalidades de intervención en la atención temprana de alumnos con necesidades específicas.
  • Intervenir psicoeducativamente con el alumnado de Educación Especial.
  • Conocer las diferentes herramientas que se pueden utilizar para la intervención en la Educación Especial.
¿A quién va dirigido?
Este curso está dirigido a los profesionales del mundo de la educación y la socioanimación, concretamente en atención al alumnado con necesidades educativas especiales en centros lúdicos, dentro del área profesional formación y educación, y a todas aquellas personas interesadas en acompañar al alumnado con necesidades educativas especiales y desempeñar su labor en ludotecas, utilizando metodología, técnicas y recursos.
Salidas Laborales
Educación, Formación, Psicología, Pedagogía, Sanidad, Animación.

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso

  1. Concepto de infancia: trasformación histórica
    1. - Roma y Grecia
    2. - Cristianismo y Edad Media
    3. - Renacimiento al Siglo VII
    4. - Siglos XVIII-XIX
    5. - Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia
    6. - Los derechos de la infancia y principios fundamentales de los derechos del niño
  2. La infancia: etapas de la infancia
  3. La socialización en la infancia
    1. - Socialización en la familia
    2. - Socialización en la escuela
    3. - Socialización con el grupo de iguales
    4. - Socialización a través de los mass media
  4. Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración de la infancia: entrevista familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portfolio, técnicas sociométricas y técnicas de observación
  5. Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil
  6. La figura del maestro/a en la infancia

  1. Introducción a las necesidades infantiles
  2. Alimentación
  3. Aseo e higiene
  4. Descanso y sueño
  5. Vestido, calzado y otros objetos de uso personal
  6. Salud y enfermedad
  7. Pautas de intervención, según edad
  8. Instalaciones y materiales

  1. Alimentación para bebés de 1 a 2 años
  2. Alimentación para niños de 2 a 3 años
  3. Alimentación del niño preescolar
  4. El desayuno de los niños
  5. La merienda para los niños
  6. La cena de los niños
  7. Alimentación de verano para los niños
  8. Alimentación de otoño para los niños
  9. Alimentación vegetariana y niños
  10. Lactancia natural
  11. Lactancia artificial
  12. Cantidad del biberón
  13. Tipos de leche artificial
  14. Tipos de biberón y tetinas
  15. Lactancia mixta
  16. La alimentación en función de la edad

  1. Factores desencadenantes de los accidentes infantiles
    1. - El niño
    2. - Medio ambiente y humano
    3. - Medio ambiente espacial y temporal
    4. - Medio ambiente material y agente vulnerable
  2. Prevención de los accidentes infantiles
    1. - Prevención general
    2. - Prevención específica en los distintos periodos de la infancia
    3. - Prevención de lesiones durante la lactancia
  3. Marco legislativo sobre seguridad infantil
  4. Norma de seguridad e higiene aplicadas al técnico/técnica
  5. Peligros y accidentes en la infancia
    1. - Heridas y hemorragias
    2. - Quemaduras
    3. - Congelaciones
    4. - Traumatismos
    5. - Intoxicaciones y envenenamientos
    6. - Asfixias
    7. - Parada cardiaca
    8. - Alteraciones circulatorias
    9. - Picaduras, mordeduras y otras lesiones producidas por animales
    10. - Traumatismos oculares

  1. Consideraciones generales
  2. Evolución histórica
    1. - Antecedentes
    2. - Surgimiento de la Educación Especial
    3. - La Educación Especial en la primera mitad del S.XX
    4. - Tendencias actuales. Panorama internacional de la Educación Especial
    5. - La Educación Especial en España
  3. El concepto de necesidades educativas especiales
  4. Inclusión educativa
  5. Principios generales de intervención educativa
    1. - Normalización
    2. - Sectorización
    3. - Individualización Didáctica
    4. - Integración

  1. Modalidades de Escolarización
    1. - Escolarización en Centro Ordinario
    2. - Escolarización en Centros de Educación Especial
    3. - Escolarización Combinada
    4. - Aulas Hospitalarias
  2. Evaluación Psicopedagógica y dictamen de escolarización
    1. - Introducción
    2. - Evaluación Psicopedagógica
    3. - Dictamen de escolarización
    4. - Confidencialidad y Protección de Datos
  3. Orientación educativa
    1. - Los equipos de orientación educativa
    2. - Los departamentos de orientación de educación secundaria

  1. La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil
  2. El trabajo con las familias
  3. Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)
    1. - Atención integral
  4. Colaboración entre servicios ordinarios y específicos

  1. Alumnado con limitaciones de movilidad
    1. - Desplazamiento y movilidad. Accesibilidad y ayudas técnicas
    2. - Control postural. Mobiliario y tecnología de apoyo
    3. - Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
    4. - Acceso a las enseñanzas. Manipulación y materiales didácticos
  2. Alumnado con trastornos graves de conducta
    1. - Modalidades de escolarización
    2. - Áreas de intervención prioritaria y orientaciones metodológicas
    3. - Orientaciones a nivel de centro
    4. - Orientaciones a nivel del aula
    5. - Orientaciones a nivel individual
    6. - Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
    7. - Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) y trastorno disocial (TD)
  3. Alumnado con trastornos generales del desarrollo
    1. - Áreas de intervención prioritaria
    2. - Orientaciones metodológicas
    3. - Intervención ante problemas de socialización
    4. - Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas alternativos de comunicación.
    5. - Intervención ante problemas de autodeterminación, flexibilidad y simbolización
    6. - Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
  4. Alumnado con Síndrome de Down
    1. - Medidas de atención a la diversidad
    2. - Orientaciones metodológicas
  5. Alumnado con discapacidad auditiva
    1. - Áreas de intervención prioritarias
    2. - Orientaciones metodológicas
  6. Alumnado con discapacidad visual
    1. - Medidas de atención a la diversidad
    2. - Orientaciones metodológicas
  7. Alumnado con discapacidad intelectual
    1. - Áreas de intervención
    2. - Orientaciones metodológicas

  1. Recursos Humanos específicos
    1. - Maestro/a de apoyo a la integración (Pedagogía Terapéutica)
    2. - Maestro/a de apoyo a la integración (Audición y Lenguaje)
    3. - Monitores de educación especial para la etapa infantil, primaria y secundaria
    4. - Educador o educadora
    5. - Profesorado de apoyo curricular
  2. Medidas concretas para la atención a la diversidad
    1. - Medidas de carácter curricular
    2. - Medidas de carácter organizativo
  3. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial

  1. Definición de nuevas tecnologías
  2. Aportaciones de las NTIC a la educación
  3. Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
    1. - Rol del profesor y del alumnado
    2. - El alumno como nuevo agente del aprendizaje
    3. - Alumnado con capacidad de elección
    4. - Nuevo alumnado con nuevas capacidades
    5. - Capacidad de adaptación de los cambios
  4. Niveles de integración y formas básicas de uso
  5. NTC y educación
  6. Integración de las aplicaciones didácticas de la informática
  7. Aplicaciones didácticas comunes
    1. - Objeto de estudio
    2. - Soporte recurso didáctico
    3. - Medio de creación y expresión
  8. Aplicaciones didácticas específicas
    1. - Herramientas de trabajo
    2. - Simulador
    3. - Gestión administrativa y de enseñanza
    4. - Gestión de entornos
    5. - Medios de comunicación
    6. - Tutor
  9. Software educativo
    1. - Juegos didácticos (EAO)
    2. - Videojuegos
    3. - Videojuegos educativos o didácticos
    4. - Libros multimedia

  1. Introducción
  2. La importancia del juego
  3. Características del juego
  4. Tipos de juegos
    1. - Postura sociológica
    2. - Postura psicológica

  1. El juego por etapas
    1. - Educación infantil. Primer ciclo 0-3 años
    2. - Educación infantil. Segundo ciclo 3-6 años
    3. - Educación primaria 6-12 años
  2. Teorías del juego
    1. - Teoría del recreo de F. Schiller (1985)
    2. - Teoría del descanso de M. Lazarus (1883)
    3. - Teoría del exceso de energía de H. Spencer (1987)
    4. - teoría de la anticipación funcional de K. Groos (1902)
    5. - teoría de la recapitulación del Stanley Hall (1906)
    6. - Teoría organicista del desarrollo humano de Jean Piaget (1969)
  3. El juguete didáctico
  4. Juguetes adecuados a las características del desarrollo
  5. El papel educador
  6. La socialización a través del juego

  1. Perspectiva psicoevolutiva del juego
    1. - Juego funcional o de ejercicio (primeros meses de vida)
    2. - Juego simbólico (entre los 2 y 7 años)
    3. - Juego de reglas (desde los 7 hasta la adolescencia)
  2. Juegos dinámicos
    1. - Objetivos
    2. - Desarrollo de la sesión
    3. - Desarrollo de los juegos
    4. - Finalidad
  3. Juegos de habilidad

  1. Contextualización, características y definición de juego
  2. El juego educativo. Jugar educando y educar jugando
  3. Beneficios y funciones del juego
  4. Tipos y clasificación de juegos
  5. Esquema de clasificación de juegos
  6. Elementos que intervienen en un juego
  7. Cómo se explica un juego
  8. Tipos de juegos
    1. - Juegos de presentación
    2. - Juegos de conocimiento
    3. - Juegos de afirmación
    4. - Juegos de distensión
    5. - Juegos de cooperación
  9. Otras actividades y juegos: el cuentacuentos
    1. - El amor y la locura
    2. - Pequeño cuento de amor
    3. - Quién puede hacerlo
  10. Malabares
    1. - Los primeros pasos
    2. - Materiales

  1. Juegos que favorecen la autoestima
    1. - Juego de la radio
    2. - Jugando a pensar y a sentir
    3. - Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos
    4. - El juego de decir “piropos y cariñitos”
    5. - El juego de las diferencias
    6. - El juego de la liberación (de liberarse)
    7. - “Gafas mágicas”
    8. - El juego del resplandor del sol
    9. - Juego de bolos
  2. Cuentos para favorecer la autoestima
    1. - “La tarde de plata”. Derecho a disfrutar de la vida
    2. - “La inventora de palabras”. La aceptación como principal apoyo
    3. - “Niña sandía”. En brazos de la vida
    4. - “Cuenta conmigo”. Fomentando la autoestima
    5. - “La princesa pintora”. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida
    6. - “Flor tímida”. Florecer
    7. - “El camaleón”
    8. - “Puas el erizo”
    9. - “El escarabajo trompetista”
    10. - “La araña y la viejecita”

  1. Introducción
  2. Concepto de ludoteca
  3. Historia de las ludotecas
  4. Importancia en la educación infantil y carácter pedagógico de la ludoteca
  5. Objetivos de las ludotecas
  6. Funciones de las ludotecas
  7. Destinatarios
  8. Modelos: actividades lúdico-educativas
    1. - Objetivos
    2. - Ámbitos de influencia
    3. - Ejes temáticos
  9. Propósitos educativos
  10. Hábitos, habilidades y capacidades en una ludoteca
  11. Tipos de ludotecas

  1. Organización del espacio
    1. - Propuesta de organización tipo A: para ludotecas rurales y/o urbanas con poca población infantil
    2. - Propuesta de organización tipo B: para ludotecas con un solo ambiente y muchos niños/as
    3. - Propuesta de organización tipo C: para ludotecas que funcionan en locales construidos exclusivamente para dicho fin y cuentan con varios ambientes
  2. Organización de los materiales
    1. - Grupo 1: área dedicada a los niños/as que aún no se desplazan por sí mismos
    2. - Grupo 2: área dedicada a los niños/as que comienzan a desplazarse: reptan, gatean o comienzan a andar
    3. - Grupo 3: área dedicada a niños/as que se desplazan

  1. El monitor/a de ludotecas
  2. Rol del monitor/a de ludotecas
  3. Perfil del monitor de ludotecas
    1. - Conocimientos
    2. - Formación específica
    3. - Destrezas
    4. - Actitudes
  4. Funciones del monitor de ludotecas

  1. Consideraciones Generales
  2. Evolución Histórica
  3. El concepto de necesidades educativas especiales
  4. Inclusión educativa
  5. Principios generales de intervención educativa

  1. Modalidades de Escolarización
  2. Evaluación Psicopedagógica y Dictamen de escolarización
  3. Orientación Educativa

  1. La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil
  2. El trabajo con las familias
  3. Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)

  1. Alumnado con Limitaciones de Movilidad
  2. Alumnado con Trastornos Graves de Conducta
  3. Alumnado con Trastornos Generales del Desarrollo
  4. Alumnado con Síndrome de Down
  5. Alumnado con Discapacidad Auditiva
  6. Alumnado con Discapacidad Visual
  7. Alumnado con Trastorno del Desarrollo Intelectual

  1. Recursos Humanos Específicos
  2. Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad
  3. Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial

Titulación

Titulación Obtenida

Doble Titulación:

Titulación de Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Ludotecas expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings

Titulación Universitaria de Intervención Psicoeducativa en Educación Especial

Titulo propio Universitario con 5 Créditos ECTS expedido por la Universidad Antonio de Nebrija Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC AA, según RD 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija

Euroinnova - Nebrija

Claustro

Nuestros docentes
María Del Mar María Del Mar
María Del Mar Díez Simón
Licenciado en Psicología. Máster del Profesorado de Educación con especialidad en Orientación Educativa. Está especializada en habilitación sanitaria y en la docencia. Cuenta con experiencia en centros escolares y sociales, centros de la mujer, asociaciones, sistema judicial y centros sanitarios. Leer más
María Del Mar
María Del Mar Díez Simón

Licenciado en Psicología. Máster del Profesorado de Educación con especialidad en Orientación Educativa. Está especializada en habilitación sanitaria y en la docencia. Cuenta con experiencia en centros escolares y sociales, centros de la mujer, asociaciones, sistema judicial y centros sanitarios.

Ana Belén Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano
Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral.  Leer más
Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral. 

Rocío Rocío
Rocío Cabrera Megías
Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación.  Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas.    Leer más
Rocío
Rocío Cabrera Megías

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación. 
Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas. 
 

Cristina Cristina
Cristina Romero Sánchez
Diplomada en Logopedia y Técnica en Audiología Protésica y Cuidados Auxiliares de enfermería. Especializada en estudios audiológicos y adaptación de prótesis auditivas, así como en evaluación e intervención en trastornos del habla, comunicación y lenguaje tanto en población adulta como infantil. Amplia experiencia en el ámbito clínico y en la tutorización de alumnado en prácticas.  Leer más
Cristina
Cristina Romero Sánchez

Diplomada en Logopedia y Técnica en Audiología Protésica y Cuidados Auxiliares de enfermería. Especializada en estudios audiológicos y adaptación de prótesis auditivas, así como en evaluación e intervención en trastornos del habla, comunicación y lenguaje tanto en población adulta como infantil. Amplia experiencia en el ámbito clínico y en la tutorización de alumnado en prácticas. 

Mónica Mónica
Mónica Aguilera de la Cruz
Graduada en Pedagogía, especialista en Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica. A lo largo de su carrera profesional ha desarrollado proyectos educativos en diversos contextos. En la actualidad, ejerce como docente y participa en la realización de contenido audiovisual para redes sociales y en la redacción de temáticas de interés para blogs educativos.  Leer más
Mónica
Mónica Aguilera de la Cruz

Graduada en Pedagogía, especialista en Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica. A lo largo de su carrera profesional ha desarrollado proyectos educativos en diversos contextos. En la actualidad, ejerce como docente y participa en la realización de contenido audiovisual para redes sociales y en la redacción de temáticas de interés para blogs educativos. 

Luis Luis
Luis Pérez de la Maza
Maestro en Educación Especial, Psicopedagogo y Master en informática educativa. Actualmente es director técnico de la Fundación AUCAVI y asesor técnico de AQUA Johanesburg. Patrono de la Fundación adapta. También es miembro de la comisión de educación del CERMI Madrid y de la comisión de educación de la Federación Autismo Madrid. Especialista en accesibilidad y tecnología para la inclusión. Responsable del Programa COAU. Formación para la inclusión de alumnos con TEA en centros de educación ordinaria. Docente en Masters, Expertos y cursos de formación varios y Docente F. Orange España, sobre tecnología aplicada a personas con TEA.  Leer más
Luis
Luis Pérez de la Maza

Maestro en Educación Especial, Psicopedagogo y Master en informática educativa. Actualmente es director técnico de la Fundación AUCAVI y asesor técnico de AQUA Johanesburg. Patrono de la Fundación adapta. También es miembro de la comisión de educación del CERMI Madrid y de la comisión de educación de la Federación Autismo Madrid. Especialista en accesibilidad y tecnología para la inclusión. Responsable del Programa COAU. Formación para la inclusión de alumnos con TEA en centros de educación ordinaria. Docente en Masters, Expertos y cursos de formación varios y Docente F. Orange España, sobre tecnología aplicada a personas con TEA. 

Rita Dalila Rita Dalila
Rita Dalila Gennaro
Graduada en Lenguas y Culturas Extranjeras por una Universidad italiana, con un Postgrado en Educación y Máster de Investigación por la Universidad de Granada. Se dedica a la enseñanza online, en grupo y en alumnos particulares desde más de 8 años. Es una persona que abraza el cambio y es una apasionada de la educación en todos sus matices.  Leer más
Rita Dalila
Rita Dalila Gennaro

Graduada en Lenguas y Culturas Extranjeras por una Universidad italiana, con un Postgrado en Educación y Máster de Investigación por la Universidad de Granada. Se dedica a la enseñanza online, en grupo y en alumnos particulares desde más de 8 años. Es una persona que abraza el cambio y es una apasionada de la educación en todos sus matices. 

Ayoze Ayoze
Ayoze Rodríguez
Graduado en Pedagogía, y Certificado como Docente de Formación Profesional para el empleo en certificados y acciones formativas relacionadas con competencias digitales avanzadas, habilidades de comunicación, formación para personal docente, habilidades sociales, formación e-learning, inserción laboral y sensibilización ambiental, sostenibilidad e igualdad de género.   Con más de 13 años de experiencia en el mundo de la educación, y recientemente Nominado como Mejor Docente de España en FP, en los prestigiosos premios de Educa Abanca.  Leer más
Ayoze
Ayoze Rodríguez

Graduado en Pedagogía, y Certificado como Docente de Formación Profesional para el empleo en certificados y acciones formativas relacionadas con competencias digitales avanzadas, habilidades de comunicación, formación para personal docente, habilidades sociales, formación e-learning, inserción laboral y sensibilización ambiental, sostenibilidad e igualdad de género.  

Con más de 13 años de experiencia en el mundo de la educación, y recientemente Nominado como Mejor Docente de España en FP, en los prestigiosos premios de Educa Abanca. 

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