Clase virtual
Los procesos de enseñanza-aprendizaje híbridos han supuesto cambios de tipo radical en la panorámica educativa. Actualmente, múltiples instituciones de educación superior ofertan cursos virtuales sobre los programas de formación de interés. En este sentido, las TIC funcionan como herramientas intelectuales y dinámicas que pueden facilitar el desarrollo cognitivo.
Curiosamente, la UNESCO pone especial consideración, en vincular las TIC de manera permanente en los modelos de enseñanza. Esto quiere decir que, las clases virtuales llegan para romper los esquemas de los modelos de enseñanza tradicionales. Además, esta gran organización mundial establece que las actividades que se realizan de manera virtual se correlacionan con el buen desempeño académico y el progreso educativo.
Siguiendo con lo anterior, las clases virtuales establecen una educación más flexible, en donde el alumnado puede seguir estilos de aprendizaje distintos. Sin embargo, según Vera (2022) las clases virtuales han requerido de cambios drásticos en los sistemas educativos, los cambios generados por las instituciones y los generados por los docentes, no ha sido tarea fácil. Vera (2022) establece que, para que un curso virtual sea exitoso y pedagógico, los docentes deben formarse en los procesos de e-learning, vinculando la orientación en las nuevas tecnologías. Asimismo, entender como es la funcionalidad de los cursos virtuales, gestionando las plataformas educativas y por supuesto, el gran reto de mantener motivado al alumnado, brindando seguimientos que le permitan sentir un apoyo por parte de la institución y el mismo tutor.
En este sentido, cuando se asume un modelo educativo de carácter virtual, se hace necesario planificar un proyecto, donde se tomen en consideración los contenidos, las estrategias, las actividades y los modelos de evaluación virtual. Además, un dato curioso que establece Vera (2022) es la relación establecida científicamente sobre motivación intrínseca y aprendizaje virtual, esto quiere decir, que el panorama virtual tiene efectos positivos en la educación y en el desarrollo integral de los estudiantes. La motivación intrínseca al logro y al conocimiento, son subdimensiones que se han visto influenciadas en las clases virtuales, todo desde una panorámica positivista.
Siguiendo con el mismo orden de ideas, es importante destacar el papel de los ritmos de aprendizaje en las escenas educativas híbridas o virtuales, tal y como se ha mencionado con anterioridad, los sistemas de enseñanza virtuales ejercen una flexibilidad innovadora, que rompe profundamente con los esquemas tradicionales, es por esto, que aspectos como los ritmos de aprendizaje se han visto modificados e incididos. La misma flexibilidad le brinda un apoyo al alumnado, ya que, el aprendizaje es más sociocrítico, pero a la vez constructivo, promoviendo el pensamiento autónomo y crítico.
Por otro lado, es importante sostener que las clases virtuales se adecuan de manera positiva a las vidas de muchos estudiantes, por ejemplo, este modelo educativo se puede compaginar con actividades laborales y familiares, se desarrolla en el propio domicilio, lo que puede suponer un fomento en la educación autónoma, responsable e independiente, pero con una vertiente amplia de calidad.
Finalmente, como últimas palabras, es importante mencionar que muchas de las características de las clases virtuales, proponen retos personales por parte del alumnado. En este sentido, es importante considerar que las relaciones sociales, las situaciones de aprendizaje y el seguimiento permanente de una clase presencial no son vertientes que se den en la modalidad virtual. No obstante, la sociedad actual y los propios alumnos han puesto frente a estas cuestiones, sacándole un gran provecho a las diferentes plataformas virtuales de cooperación y de educación. Por ende, la educación virtual toma cada vez más relevancia en la llamada era digital, vinculando la enseñanza en base a modelos constructivos, pero desde una panorámica hibrida
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