LOMCE
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) es una normativa española que fue aprobada con el objetivo de impulsar una serie de cambios y reformas en el sistema educativo del país. Fue denominada también como “ley Wert” por el nombre del ministro de Educación del gobierno del partido político PP (Partido Popular) que la llevó a cabo. Esta modificaba a la anterior Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). Actualmente, es una norma derogada, con efectos de 19 de enero de 2021, por la disposición derogatoria única. 1 de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre.
La LOMCE se desarrolló sobre tres principios fundamentales: calidad educativa, equidad e igualdad de oportunidades. Con estas premisas, buscaba mejorar el rendimiento del alumnado, reducir el abandono escolar y preparar a los estudiantes para enfrentar los retos del siglo XXI.
Uno de los pilares de la LOMCE era el fortalecimiento de la evaluación. Se implementó una evaluación continua que permitía conocer el progreso del alumnado y la eficacia del sistema educativo. Además, se establecieron pruebas nacionales al finalizar etapas clave de la educación: en la educación primaria, la educación secundaria obligatoria (ESO) y el bachillerato. Estas evaluaciones tenían como objetivo medir los conocimientos y competencias adquiridas por los estudiantes antes de avanzar a la siguiente etapa.
Otro aspecto destacado de la LOMCE fue la flexibilización del currículo. Se promovía una mayor autonomía de los centros educativos para adaptar los contenidos a las necesidades e intereses de su alumnado. Además, se fomentaba la adquisición de competencias básicas, como la competencia digital, el emprendimiento o la capacidad de aprender a aprender. Con ello se buscaba formar estudiantes más preparados para la vida y el mundo laboral.
La LOMCE también introdujo varios cambios en la estructura del sistema educativo. Se estableció una educación básica de tres etapas: Educación Infantil (de 0 a 6 años), Educación Primaria (de 6 a 12 años) y Educación Secundaria Obligatoria (de 12 a 16 años). A continuación, se pasaba al bachillerato (de 16 a 18 años), que se dividía en dos modalidades: el bachillerato general y el bachillerato profesional. Además, se creó la Formación Profesional Básica, que tenía como objetivo ofrecer una formación más práctica y orientada al empleo para aquellos alumnos de entre 15 y 17 años que querían orientarse más al sector profesional y tener acceso a ciclos de Grado Medio.
La LOMCE también destacó por promover la educación bilingüe. Se estableció la posibilidad de impartir asignaturas en una lengua extranjera, con el objetivo de fomentar el aprendizaje de idiomas y mejorar la competencia lingüística de los estudiantes. Además, se crearon secciones bilingües en los centros educativos, donde se impartía parte de los contenidos del currículo en una lengua extranjera.
En cuanto a la educación inclusiva, la LOMCE buscaba garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o circunstancias personales, tuvieran acceso a una educación de calidad. Se promovió la integración de alumnos con necesidades educativas especiales en centros ordinarios, siempre que fuera posible, y se establecieron medidas de apoyo y adaptación para asegurar su pleno desarrollo.
La LOMCE también contempló la figura del Consejo Escolar del Estado, un órgano consultorio y de participación en el que estaban representados los diferentes sectores de la comunidad educativa. Este consejo tenía como objetivo asesorar al Gobierno en la toma de decisiones y en la elaboración de normativas relacionadas con la educación.
Por último, es importante mencionar que la LOMCE generó cierto debate y controversia desde su implementación. Algunos críticos argumentaban que la ley enfatizaba demasiado la evaluación y los resultados académicos, dejando de lado otros aspectos igualmente importantes de la educación, como el desarrollo integral de los estudiantes o la formación en valores. También se señaló que la LOMCE ha generado desigualdades, ya que se considera que privilegiaba a ciertos sectores de la sociedad y dificultaba el acceso a una educación de calidad para todos.
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