Educar mediante la pedagogía crítica

Son muchos los movimientos que están surgiendo para combatir un sistema educativo anclado en el pasado, el cual se centra únicamente en la transmisión de unos contenidos y en conseguir los objetivos de ciclo o de curso, sin tener en cuenta si ese aprendizaje es realmente significativo. Pero, ¿y el razonar? ¿Dónde queda el crear un espíritu crítico y renovador del alumnado sobre aquella información que le llega? Para ello existe la pedagogía crítica.

A lo largo del último siglo, la humanidad ha sufrido más cambios que a lo largo de toda su historia, y la globalización a la que estamos sometidos hoy día, así como el acceso a la información con un solo clic, ha hecho que todos estemos más conectados, pero también que las brechas culturales, sociales y económicas sean más grandes. 

El objetivo de la pedagogía crítica

El principal objetivo de la pedagogía crítica y lo que le hace diferenciarse de otras corrientes es, por lo tanto, el del cambio, un cambio que comienza en la educación, de manera que cada vez se deje más de lado la metodología tradicional y que acabe afectando a toda la sociedad. Lo que se persigue es que el alumnado sea capaz de cuestionarse todo aquello que aprende, así como juzgar todos los actos que realizan. 

Los principales precursores de la pedagogía crítica son Peter McLaren, Paulo Freire y Henry Giroux, los cuales defendían que la principal idea de esta pedagogía es a través de que el proceso de aprendizaje forme parte de la acción y transformación social del individuo.

Desarrollo del pensamiento crítico

Pero, ¿en qué consiste realmente la pedagogía crítica? Se trata de desarrollar el pensamiento crítico del estudiante, analizando las estructuras sociales desde una vertiente social, ética y política, de manera que se estén planteando continuamente interrogantes sobre la información que les llega y sean conscientes de la responsabilidad que tienen como individuos dentro de la sociedad. 

Por lo tanto, el objetivo de los docentes de la pedagogía crítica es la de conseguir que el alumnado sea un intérprete crítico de su sociedad, haciéndolos así partícipes de su proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera que consigamos que sean agentes activos del cambio y vean que son parte de dicho cambio. 

El papel del docente

El papel del docente en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes es fundamental. Fomentar el pensamiento crítico implica ayudar a los alumnos a analizar, evaluar y cuestionar la información de manera reflexiva y consciente. Los maestros desempeñan este papel de varias maneras:

Primero, modelan el pensamiento crítico a través de su propio razonamiento, cuestionando, analizando y evaluando la información en su enseñanza y toma de decisiones. Además, crean oportunidades para que los estudiantes reflexionen sobre lo que están aprendiendo, sus propias ideas y el proceso de pensamiento que utilizan.

Los docentes también fomentan la pregunta y la indagación, alentando a los estudiantes a hacer preguntas, plantear dudas y buscar respuestas, promoviendo un ambiente en el que la curiosidad y la indagación sean valoradas. Además, desarrollan habilidades de análisis al proporcionar ejercicios y actividades que requieren un análisis crítico de información, ya sea a través de la lectura de textos, la discusión de temas o la resolución de problemas.

Además, los docentes estimulan el debate y la discusión en el aula, creando un espacio donde los estudiantes puedan expresar sus opiniones, escuchar perspectivas diversas y aprender a argumentar de manera fundamentada. También pueden proporcionar retroalimentación constructiva que guíe a los estudiantes en el desarrollo de su pensamiento crítico.

Educar con criterio y conseguir un espíritu reflexivo y crítico en los jóvenes es algo fundamental para crear la sociedad del futuro. Debemos educar a nuestro alumnado para que sepan juzgar con un espíritu crítico toda la información que les llega y que sepan opinar de manera crítica si es información contrastada o si desean incorporarla en su vida. 

Texto escrito por José Luis Donaire González.